Первая волна приема заявлений на зачисление в начальную школу, по данным портала «Госуслуги», стартует не позднее 1 апреля. Подготовка первоклассника, обеспечение его всем необходимым — дело хлопотное, но так или иначе каждый родитель занимается этим. Однако мало кто из взрослых задумывается: а действительно ли его чадо психологически готово к школе.
В беседе с корреспондентом ФАН семейный психолог, детский нейропсихолог Кира Макарова рассказала, как узнать, пришла ли пора отдавать ребенка в первый класс.
По словам специалиста, готовность к школе — понятие многокомпонентное, составленное из различных аспектов психического развития ребенка. Школа — это модель социума, в который предстоит выйти новому человеку. Именно поэтому готовность к школе — очень важная характеристика для перехода в новый этап жизни.
Как она объяснила, в зарубежных исследованиях, как правило, выделяют три составляющих готовности:
— социальный компонент, подразумевающий умение коммуницировать со взрослыми и сверстниками;
— эмоциональный компонент, который отвечает за способность регулировать проявление эмоций и выполнять задания учителя;
— интеллектуальный компонент, отвечающий за нужный уровень развития интеллекта, перцептивную зрелость, умение выделять связи между явлениями и предметами.
В отечественной же психологии основой внутренней готовности к школе является сознательно контролируемое, управляемое поведение ребенка, отметила она.
«Для более простого подхода к вопросу: готов ли ребенок к школе, надо обратить внимание на два важнейших признака. Первый — это обладание навыками, которые необходимы для учебы. Например, развитая мелкая моторика, умение писать и знать счет. Второй — это чисто психологическая готовность. Она представляет собой сформированность психических процессов, необходимых для получения новых знаний и для овладения новыми навыками. Сюда же можно отнести наличие познавательных интересов, сформированное наглядно-образное и логическое мышление, высокий уровень развития зрительной, слуховой, смысловой и образной памяти, воображения и, конечно, важнейшим условием для успешной учебы и готовности к школе будет наличие произвольности внимания и поведения, а также коммуникативной готовности к обучению», — перечислила она.
Одним из критериев готовности к школе, по словам психолога, является также прохождение ребенком кризиса семи лет. Именно этот кризис позволяет мышлению измениться, дает возможность контролировать все поведение и внимание, соблюдать правила и нормы поведения в образовательном учреждении.
Перед поступлением в школу Макарова рекомендовала родителям обратить внимание на кругозор ребенка, его знания об окружающей среде, словарный запас, уровень развития мышления и речи, степень сформированности мотивов поведения в обществе. Однако, по ее мнению, умение вести себя в социуме, слышать учителя и выполнять его указания, соблюдать правила поведения на уроке и на перемене, на школьных мероприятиях, являются более важными навыками, чем учебные.
«Школа научит и чтению, и письму, а вот воспитать произвольное поведение — во многом задача родителя, так как личность ребенка этого возраста формируется в семье. Подводя итог всему вышесказанному, отмечу основное. Готовность к первому классу должна рассматриваться с учетом четырех сфер личности будущего школьника: аффективно-потребностная, то есть ребенок должен хотеть пойти в школу; уровень произвольности в поведении и когнитивных функциях; соответствующий возрасту интеллект; развитая речевая сфера», — пояснила психолог.
Опираясь на эти пункты, родители всегда могут на очень хорошем уровне подготовить своего ребёнка к новой, замечательной и важнейшей для него деятельности, резюмировала она.
